北少总校小学数学公开课优秀课堂

2017.11.17

　　小学数学组”每人一课”的公开课活动在学校教务处的协助配合下，历时一个月，于10月27日圆满结束。此次活动旨在交流各位老师的教学方法，推动我校教学水平的整体提高。

　　公开课活动分为讲课和评课两大环节。讲课的老师们深挖教材，仔细研磨教法，切实发挥了自身的聪明才智和优势特长，让学生充分经历知识的形成过程，极大地调动了学生的学习积极性，求知欲望高涨。通过小组互动、合作交流、发展了学生的教学思维能力。加之基础、能力、拓展的分层练习，夯实了知识点，使面向全体打基础、培优补差、促发展的工作更具时效性。

　　评课是公开课的重要内容，每听完一节课，教研组都及时组织教师们进行评课。参会的教师抱着认真负责的态度明确指出亮点和不足，坦诚布公地提出积极地意见和建议。教师们深感通过评课受益匪浅。

　　此次公开课活动不但为教师们实践课程改革搭建了平台，而且展示了他们较高的个人素养和教学水准。让我们欣喜的看到了榜样示范课和精英引路课，课堂教学又向着规范化，优质化迈进了一步。

　　2017年10月26日上午第三节课，王宏丽老师在五年级1班进行了“平行四边形面积”的公开课教学！课堂上，王老师本着严谨的教学态度，充分发挥教师自身的主导作用，巧妙地调动学生的积极性，积极引领学生通过动手操作、合作探究等多种教学方法，将平行四边形转化为长方形从而得出了平行四边形面积的计算方法，成功的完成了本节课的教学目标。又通过基础练习、易错质疑、拓展延伸，夯实了本节课的教学内容，提高了学生的综合素质能力，从而突破了本节课的重难点，整堂课，王老师将学生在教学中的主体地位彰显的淋漓尽致！充分发挥了高年级课堂的榜样示范作用！

　　10月17日董瑾娟老师在四（2）班公开课《乘法分配律》

　　本节课以教师为主导，学生为主体，结合具体情境让学生经历探索乘法分配律的过程，理解乘法分配律的意义，会根据乘法分配律进行简算。

　　一、创设与学生生活相联系的情境，让学生感受生活中的数学问题，激发学生学习的兴趣。

　　二、经历探索、分析比较、归纳总结、得出规律。

　　三、应用结论，拓展延伸。乘法分配律的模型建立后，通过基础练习、易错质疑、拓展延伸，夯实了本节课的教学内容，提高了学生的综合素质能力，从而突破了本节课的重难点，董老师又及时把模型推广到多个数的积相加、积相减的情况，使乘法分配律的内涵得到延伸，让学生对乘法分配律有了更深的理解。

　　整堂课，董老师循循善诱，学生积极努力，将学生在教学中的主体地位彰显的淋漓尽致！

　　宋成林老师于2017年10月27号上午第二节在一年级一班讲公开课《5和7的分与合》。

　　本节课的教学目标是:

　　让学生通过把物体分成两部分的活动中，掌握数字5和7的分与合。

　　学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程中，让学生体会分与合的思想，3.  在研究数的合成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生符表示的意义，学会用思维过程。

　　4.激发学生学习数学的兴趣,体会数学与日常生活密不可分的关系。

　　　教学重点：掌握5、7的分与合

　　　教学难点：能有序地写出数字5和7的组成，并发现一些规律和联系

　　宋成林老师在课堂中，调动学生的积极性，集中学生的注意力，语言干净利索，紧扣重点，主击教学目标，突破难点，让学生在轻松快乐中学会了本节课的知识。首先从生活中导入本节课的内容，首先讲”5的分与合”；让学生摆一摆怎么分的5个糖块，在课件中展示5个苹果，先让学生回答出怎么分的5个苹果，再在课件中演示5个苹果的分法，带领学生读一读5的分与合，再做5的分与合的练习题。其次讲“7的分与合”；课件出示7个气球，让学生回答怎么分，课件演示7的分法，再带领学生一起读一读7的分与合，做一做7的分与合的练习题，最后总结出本节课学的主要内容。

　　王亚丽老师在二年级2班的公开课:《乘法的初步认识》

　　六年级（1）班陈建明老师在2017年10月24日上午第三节公开课讲了《分数除法应用题（3）》.

　　本节课的教学目标是：会通过画线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解答含有两个未知数的实际问题，掌握解题方法。本节重点是：1列方程解答含有两个未知数的实际问题，掌握解题方法。2用单位“1”解决实际问题。本节难点是：1正确分析题中的数量关系，会设未知数。会把一个整体看成单位“1”用分率解决未知数。

　　在课堂中，充分发挥学生的主观能动性，教学过程衔接自然，语言干净流畅，把握关键句，主击教学目标，紧扣重点，突破难点，让学生学会了解决较复杂应用题的方法。

　　高晓明老师在四年级三班讲公开课 《乘法分配律》 。

　　“授人以鱼不如授人以渔！”。高老师在上课时，通过多个简单例题，让学生自我探索并总结乘法分配律，再加以适当的拔高题去灵活应用，更加激发了学生探索数学的兴趣，总之，高老师是“点到为止”，学生是自主探索乘法分配律的数学原理，然后“以不变应万变”的做题技巧玩转拔高题！

　　通过评课，及时分析这节课的优缺点，提出改进意见，帮助老师们总结先进的教学经验，克服不足，明确努力的方向，提高教育教学水平，转变教师的教育观念，促使教师活泼生动地进行教学。